帮助TESOL教师与少儿学生建立联系

大多数年轻的TESOL学习型教师都会有一段萦绕在他们心头的课堂记忆。它可能是一个哭着的蹒跚学步的孩子，他不停地叫喊一个小时，想要一位家长或另一位老师。可能是12-13岁的学生，你认为如果你转身太久，他们会把你锁在柜子里。也许你早期的小学教学经验更像是在足球比赛中控制人群，而不是传授知识和发展技能。事实上，教TESOL少儿学生往往是一项挑战。

即使在10年的课堂教学经验之后，教少儿学生也并非没有挑战。我记得我早年与少儿学生一起工作时紧张、焦虑。和教成年人相比，他们看起来相当混乱，我经常看着时钟等待回家的那一刻。如今，我仍然偶尔上一些与我计划不符的课，但总的来说，我的经历比过去积极得多，事实上，我现在更喜欢教小学生而不是其他年龄段的学生。当我想到我是如何从对管理TESOL年轻学员的能力缺乏安全感转变为作为一名TESOL年轻学员从业者变得自信和有能力时，有两件事在我的发展中真正突出。

真正有帮助的第一件事是参加TESOL课程。TESOL课程涉及到一系列与青少年学习者相关的主题的培训投入，例如青少年学习者如何以不同于成年人的方式处理语言；儿童发展及其对我们在课堂上选择任务的影响；针对少儿的课堂管理以及在少儿课堂中广泛使用的不同方法和方法。还有一个教学实践部分，我从经验丰富的TESOL导师那里得到了教学反馈。尤其是教学实践确实帮助我在教学中设定了目标，并确定了可能没有很好发挥作用的领域，并进行了努力。我开始在教学中实施更多的例行程序和课堂管理系统，我立即在课堂上看到了效果。TESOL课程还有一个单元，我观察了其他有经验的TESOL年轻教师。这确实帮助我学会了与少儿学习者合作的技巧，比如发展我的非语言暗示和给出更清晰的指示。

第二件真正帮助我成为一名自信的TESOL少儿教师的事情是经验。就像生活中的任何事情一样，我们需要花时间去做好它。你教的每一课对你来说都是一课，对学习者来说都是一课，因为学习者的反应很好；他们对什么反应不好；增加课堂活力和平静课堂活力的活动。这些年来，我开发了我的课堂管理工具包，在管理我的学习者时，有2个关键的东西非常突出：

TESOL教学-用你的声音引起学生的注意。

这听起来可能很简单，但实际上它是你的教学武器库中最强大的工具之一。任何曾经教书的人都熟悉发出声音的概念，虽然这对于确保后面的人能正确听到你的声音很重要，但这实际上可能是年轻学生课堂上的一把双刃剑。年轻的TESOL学习型教师在第一次进入教室时犯的一个错误是，学生的声音越大，他们的声音就越高。通常情况下，战斗会失败，因为你的声音越大，学生的声音就越大，而你在课程结束时声音嘶哑，厌战。这听起来可能有悖直觉，但如果你在给出指示，而后面有人在说话，实际上突然将音量降低到耳语，会立即吸引学习者的注意力。音高也是如此；当我们想引起别人的注意时，我们中的大多数人往往会变得更高，但实际上突然降低我们的音调可以立即集中学习者的注意力。关键是稍微调整一下你的声音，充分利用你的多样性。

有先发制人的常规，以防止有挑战性的行为在完成TESOL后不久，我的第一堂年轻学员课程就涉及到冗长的语言演示和大量的练习册练习。我的学生会感到无聊，不可避免地表现出来，而我却在想到底出了什么问题。通过观察其他老师和参加TYLEC课程，我学到了一些常规知识。很少有孩子带着让老师生活困难的特定意图去上课。很多时候，困难行为的出现是因为学习者被赋予了不可预知的任务，他们不知道该做什么。我开始尝试一些简单的方法，比如一首问候歌和一个欢迎仪式。我立刻注意到，我的TESOL学习者在有了这个仪式后，会更加冷静，有了正确的大脑空间来学习。后来，我建立了一个“听我说”的例行程序和一些TPR例行程序来在任务之间转换，我注意到我的课程运行得更加顺利。一个很好的实用技巧是头脑风暴，你可以在TESOL课程开始时使用，在活动和课程结束时转换，然后选择一些适合你的学习者群体的程序。试着监控哪些是成功的，但要记住，学习者可能需要几周的时间来适应新的常规，所以如果一个不起作用，不要太快就马上放弃它。

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