TESOL教学的快速技巧

这些提示和指导方针是为刚接触扫盲领域并打算与成人扫盲学TESOL习者合作的教师和志愿者准备的。本文件的不同之处在于，它并非基于研究论文和教学理论。相反，它是基于我教来自不同背景和不同识字水平的识字学生的经验。这也是基于其他TESOL教师的经验和我的TESOL学习者的反馈，我总是在规划我的课程时考虑。尽管有这些挑战，我发现教授读写能力是非常有益和充实的。

出身背景

了解识字TESOL学习者的背景及其需求是获得丰富学习经验的第一步。大多数识字TESOL学习者是以前从未上过学、在母国受过有限教育（一至两年的学校教育）或多年前退学（受教育长达九年）的个人。因此，除了缺乏英TESOL语知识外，他们还可能缺乏第一语言的阅读和写作技能以及学习策略，这使得他们在学习一门新语言时没有可转移的技能可供参考。

我们认为理所当然的许多学习策略对于识字TESOL学习者来说并不熟悉，这些策略需要与语言本身一起教授。这些技能可能包括回答理解问题、将单词与图片匹配、填写表格、解读单词，甚至在一行上书写字母。

了解识字TESOL学习者的背景以及他们与TESOL主流学习者的不同之处对教师和学习者都有帮助；例如，教师设定了TESOL学习者能够达到的更现实的期望和目标，比如在一定时间内引入、教授和复习的新词汇数量。对于TESOL学习者来说，承认他们的读写背景会使他们变得更有耐心，并理解在英语方面取得进步所需的时间。事实上，我的许多TESOL学习者都意识到了这一事实。他们会说，“某某可以比我学得更快，因为他们在自己的国家上学。”

学生出勤率

尽管读写学生受教育有限，他们还是决定上学。为什么？原因很多，比如找工作，和孩子的学校交流，为了解决日常生活中的实际问题而变得自力更生。英语技能的缺乏，尤其是阅读技能的缺乏，在这些TESOL学习者的日常生活中造成了障碍。

为了鼓励学生按时上课，一个好的做法是提醒学生参加英语课的目标。它激励他们记住自己的最终目标和他们正在努力实现的更美好的未来。另一个有用的练习是询问他们在日常生活中何时何地使用英语。分享成功故事有助于学习者认识到他们取得了多大的进步，从而鼓励他们继续学习英语。它还告知TESOL教育者学生需要英语的背景。

我很感激这些成人TESOL学习者上课，为了表达我的感激之情，我尝试了不同的方法来帮助他们从TESOL课堂上花费的每一小时中获益。每天完成一些事情，无论是学习几个新单词，正确回答一个问题，还是自己阅读一篇短文，都会激励学生继续定期上课，因为他们看到成就立即发生。另一方面，如果读写能力TESOL学习者被太多的生词和较长的课文压垮，他们会感到无助。如果他们看不到自己正在取得任何进展，他们就会感到气馁，出勤率也会下降。

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